主题：怕富不怕穷 -- 给我打钱87405

补充三点。

第一：

你爸妈把你生下来，就给了你他们常说的生命，但其实是你得到了时间。

你需要拿出一定的成本，保证你能活比如80年。剩下来的事，就是你怎么用这80年光阴。

时间是固定的，怎么才能提高效率？

提高脑速，日行万里。

怎么提高脑速？

勤加练习。

怎么练习？

刚刚已经说过了。

有人不感谢自己的爹妈，反而认为“没有经过自己同意，就生下了自己”，为什么？

这话就已经充分说明了问题的所在：思想混乱，行为荒诞。

为什么会这样？

脑子用去干乌七八糟的事了。好比别人在砍柴之前磨刀，他用刀去剁石头。

活明白的人，“脑刀”吹毛断发，没活明白的，他那把“脑刀”，简直无法形容。

第二个要补充的比较“实际”，解释为什么在学校里做练习，反而越练越错乱。

很明显，所学内容并不难，但为了提升考试难度，试题有意的进行了扭曲。这样扭曲的试题，做一定的练习，是有益的，可以得到适度的锻炼：即提升“识破”、“反制”能力。但在实际中，一来老师并不会明确的告诉学生这样的练习题其用意何，反而会无声的强化学生“我很笨”之自我评价；二来数量巨大，会形成“信息风暴”，摧毁学生，妨碍其建立一个良好的脑部运转机制。

简而言之，在学校受训十余载，人出来，已经废了。这就是为什么我们能见到，一个B领域的博士能跑到A领域，去跟A领域的博士抬杠，而A领域的博士似乎被逐步说服了的原因所在。这俩，都废了。

人，始终是第一位的，物永远只是服务于人。

“人学”没学好，学一堆“物学”，也就不是人了。

事情恰好相反，“物学”从根本上看是不需要学的，这是因为一切“物学”都可以程序化、工具设备化（这俩合在一块就是我们说的智能机器）。这是从长远来看。

但“物学”总得有人学，不学，哪里会能出现不断智能化的工具设备呢？这是就近处来看。

所以，“人学”、“物学”需兼顾协调。然而，主次不可以颠倒，更不可以废“人学”。

即便是“根本就没有人在其中使坏”，如今市面上的主流“学法”也是毁人不倦的。

第三个要补充的和“吃瓜”有关。

张三“吃瓜”，李四也“吃瓜”。

李四说：我对这些瓜不感兴趣。

张三问：你不感兴趣你怎么这些瓜呢？

李四说：你误会了，我对瓜皮不感兴趣，我把瓜瓤给吃了。

张三问：都是吃瓜，为什么你吃的瓤，我吃的是皮呢？能具体说说吗？

李四说：我是把瓜当成了练习的对象，我脑中有一个标准设置，当我开始吃某瓜时，我会形成一系列看法，诸如有理、没理，然后会用标准设置去评判我的这些看法，看看哪里对了，哪里错了，然后进行较准。长久的练习，我脑中的那个标准设置，就像一把磨得非常快的刀。所以，我吃完瓜之后，瓜本身我往往就给忘了，因为那已经失去了价值。而你只是发表自己的见解，然后看看别人意见，然后就去睡觉了。所以你吃的是皮，我吃的是瓤。

张三：原来吃瓜也有学问。

李四：并不是，一切信息都可以视之为瓜，不是吃瓜有学问，而是学习本身就是一门学问。