主题：我们都是机器人 -- 给我打钱87405
基本就是loser心态了。
这个问题就是【我是谁】的问题，是生存价值的问题。
不做机器人的大方向是对的，但楼主还没有说透。
学习就不是机器人了？学的东西都是前人的智慧，能学到说明不是新知识，拾人牙慧。学习可以从精神层面提升自己倒是真的。
牛顿之前没有力学，牛顿之后有了，这是生存价值。
所以任何以主流的判断标准为标准都不具有创新性，任何以任何他人的看法意见为标准也是没有创新性。创新是什么，是想别人想不到，做别人做不到，是think different。
最重要的是结合自身的力量确定自身的目标，而不是被周围意见左右。愚公确定要穷尽几代人的力量移走门前的大山，这是他自己确定的目标，以前没人这么想过，这也是他的生存价值。
和别人比钱多，比功业也是目标，也是可以的，关键是结合自身能力做合理的判断。如果想以钱为目标，那么怎么体现独特的生存价值呢？那肯定是要做到一个前人难以想到的数额，比如Gates是500亿量级，那么要达到50000亿量级才有独特性震撼性，能否实现呢，不是太靠谱，所以变更一个能体现创新性独特性的目标。
因此所谓注重过程不看结果都是自我安慰，结果还是很重要的，结果是否达到预期目标，是否体现自己的定的生存价值。生存价值也分大小，有的人认为在几十人中有价值就是价值，有的人认为钱学森那样才有价值，有的认为牛顿才有价值。结合自身情况，不是每个人都是牛顿，都能成牛顿。
总结一下最终都归结到认识自己的问题。
市场配置资源本质是市场中有多个玩家，当有玩家配置的不合理或者错误，其他玩家可以取而代之，这是个竞争的机制。
而政府配置错误怎么办？要推翻政府？
虽然我不支持完全市场，但你的反驳一点说服力没有。
换个玩家像吃饭喝水那么简单吗？真要这样，那历史上就不会有共产主义运动了。
有些事有些话得分清自己是玩家还是被玩的再说，千万不要明明是被玩的还以为自己是玩家。或者幻想换个玩家就像吃饭喝水那么简单。
难道还要纠结一番？哪个落后了，直接抛弃。
一方面是大量百姓买不起房，另一方面是大量房产在有钱人手里闲置。这样的配置合理不合理？谁来取而代之？如何做到？
哈。
我几乎每隔一段时间，都要重新思考 一次，为什么要学数学 。
我可以很快的回答出来，人类为什么需要数学。因为我们需要有一种方式来描述数量。举个例子。
如果没有数学，去买肉，只对卖肉的说：“来块肉！”哦，连“来块肉”都不能说，因为这个块其实是一块的意思，能怎么说呢？说：“买肉！”
卖肉的问：“好，买多少呢？”
买肉的没法说，只能用手比划。
“哎呀，多了……”
“哎呀，又少了……”
“你这人烦不烦啊？一会多一会少的！”
又比如去买苹果，你不能对老板说：“我要三个苹果”，你只能说：“我要苹果、苹果、苹果”。原来是重要的话要说三遍啊，老板递过来一个苹果，你晕倒了。
这是数学最基础的功能，表述数量。
然后，在运用数学的过程中，发现了一些关系。举个例子。
以前赛马，得同时同地进行。裁判站边上，一声喝令：“开始！”跑一阵之后，再喊“停！”再看看谁跑的远，也是比的是距离。
北方的人说我的马跑得快，南方的人说我的马跑也很快，谁更快呢？比不了。只能使劲吵。
后来的人才发现，其实比的不是距离，因为也可以比相同距离谁先到。所以，比的是相同时间内谁移动的距离更长，这就是速度，速度=距离÷时间。
这样就发现了许多我们人类无法直接察觉的关系，于是就可以关公战秦琼了。
这就是数学的两大功能。特别是后一类，其它学科开展研究时离不开数学，科学就是这么发展起来的。
但是让我回答为什么要学数学，我其实是没有太多底气的。
说到描述，这个简单啊，我只需要知道一些基础知识就行了，像什么三角函数啊，二次函数啊，我根本不需要知道啊。这不影响我的生活。古人就不知道，还不是活着？
你可以回答说，如果是这样，那就只能像过去那样生活，你前进不了。
但是孩子还可以回答，世界上有这么多事，不是人人都要去搞科学研究的啊，我研究的内容，不需要多么高级的数学知识，再说我也可以连研究都不搞，你们大人不就是这样？我不会做菜刀，也不会做炒锅，但是会炒菜，会做菜刀和炒锅的不一定就会做菜，会炒菜不一定就有我炒得好吃。难道不对吗？总是有人去研究规律的，但总也是有人在应用规律的。好比说，我不知道四边形不稳定，我不会生产家具，但我能试出来哪种家具稳当，足够了。
你可能又说，那要是人人都这样，谁来研究发明呢？孩子会说：总是有的嘛。但不是人人都需要啊。再说，都搞研究发明，谁来种田啊？你管我吃喝，我就天天搞研究。
所以我有时候觉得我没法回答这个问题，我有些心虚。
需要数学，需要学习数学，和人人都要学数学，这是两个问题。我觉得有时候，我是故意把两个问题混在一起。我回答不了个体问题，就用全人类来替代。
当然，我也可以这么回答：“你不学数学，你就拿不到文凭。你拿不到文凭，就找不到工作。你没有工作，就没有收入。你没有收入，就得饿肚皮。”
看起来很粗暴，但却是真理啊。
吃饱喝足了，才有可能搞研究，有人管吃管喝，才有心情去研究嘛。
我觉得，为什么要学语文，很好谈。但为什么要学数学，我是在说胡话。不过我还是可以回答一点的。
我的看法是这样：第一，如果你不会数学，那么别人说什么，你就得信什么，这样你就没有了自由。所以，为了追求自己的自由，要学数学。简单说，就有了质疑的能力。你看，为什么现在对西方理论那么崇拜呢？没有质疑的能力。
第二，你可以把推动人类发展的重任视为自己生命的一部分。你活着，绝不是仅仅为了自己那张嘴。所以，学数学是为了在推动全人类前进的事业中尽一份力。
但如果这两条，你都不要，那你没有必要学数学，学点算术，足够了。我觉得，人人都要学数学，是一种盲目崇拜。甚至我觉得，数学可以成年之后再学，
之前只学最初级的，能用就行了。成年之后，你的肚子填饱了，你有追求自由的愿望了，你有为全人类奋斗的决心了，你可以再来学数学。
我觉得我长年在欺骗孩子，鼓动她去追求自由，劝导她为全人类而奋斗。搞不好有一天我闺女会骂我一顿：“你这个傻X，还不如教我一点察言观色的功夫呢？费仲、尤浑不就是有这个本事才能吃香的喝辣的吗？就算不学这些，学点善解人意，也比你那些鬼玩意要实用得多啊！”然后我怎么办呢？难道我回骂过去：“你给我滚，爱滚哪滚哪去！”
把自己的肚子填得饱饱的，穿上漂亮衣裳，也挺好的啊。我不反感这种生活方式。我其实并不想当鲁迅，整天对人嘶吼，你得醒过来。各人有各人的乐子。
特别是统计学。今天这个社会越来越学会用数据说话，不懂统计，不懂数据，就不知道精确的说话，就会被人骗。
用复利率概念让孩子觉得数学有用。100块压岁钱存款，每天1%的利息， 一年后是3778元， 10年后是9，2944，8572，0691，7790元，将近9亿亿。 这可以震撼孩子，原来数学可以改变你一生的财富，想买多少玩具都行；
用概率错觉概念可以让孩子觉得数学可爱，掌握数学，连玩游戏都可以多赢一回；
用走路走直线还是走矩形线，用两块不同地的大小来说明几何的意义。古代战争，走错了线就输了，就没有以后了，分田的时候拿错了地，就要饿肚子，就会饿死人，几何的意义甚至可以生死相关。
数学的起源来说明数学源自对具体事物的不断抽象，而这个抽象极大增强了人的能力， 古人就用数学不断超越自身的能力， 而我们今天每一天学习的知识都超过古代最杰出的智者100年的苦思冥想。小朋友会有成就感， 我原来比历史上那些杰出思想家还要厉害！
举个例子来说，古代分苹果，首先要数苹果，1000个苹果要数很长一段时间，如何分更是大问题。于是有智者把苹果分成10堆，每次只要数有几堆，分也是数一个人几堆，避免了麻烦和争斗，这就是位数概念的起源，今天我们用十几位数可以轻而易举地描述1000亿这样的数字，比尔盖茨如果是没有数学的古人，可能都不知道自己有多少钱。
数学来源于生活，理当归于生活。没那么高大上，但亲切，有用。
不被骗，是自由的一部分。
不过你貌似没看清楚我在说什么。
简单点，人活着，是为了传承，不论是血脉传承，还是文化传承。
总算争取到了在家上学。其实期末考试之前已经在家上了一个多月，这次很有希望再争取一年。
尽管我们每天只安排了两个小时的课堂学习时间，但孩子直言不讳地告诉我，在家学习要比在学校“累”多了——孩子妈最初看到我们的日程计划表时惊恐万状：一天才两个小时吗？！
坦诚的说，这么做并没有什么科学依据，我和孩子不过是在拿自己当小白鼠。主课语、外、数三科，每科核心时间段最多能坚持二十分钟，再加上预热、收尾，合计两小时差不多。实际执行起来其实不止两个小时，要看具体的学习内容，雷打不动的是每天每门只有一课堂，既不会多，也不会少。还剩下十个小时，比较自由，内容也比较丰富，其中有一项也是雷打不动的，那就是每天至少三小时户外活动。
一个月下来，我和孩子已经差不多适应新节奏了，但对我和孩子来说，都面临着各自的挑战，我是做饭，孩子则是唤醒自我。