主题：【原创】我也许可以教出“神童” -- 月色溶溶
家园 【原创】我也许可以教出“神童” 一星期前，隔壁人家一个年轻媳妇儿拖着她上幼儿园大班的儿子气急败坏到我家找我，从一只绿色小书包里掏出一本数学本来：你看看你看看，这孩子怎么这么笨啊，数学学这么差！你有办法吗？
我接过一看，上面应该是那孩子做的数学题，老师批改过了，不少红叉叉排排下来，23，38，67分。。。
我去接他，老师告诉我，要他回家全重做！做妈妈的还是又生气又焦虑的样子。
呵呵，我看着那些数学题说：这些题目，好像全是小学一年级下半年才开始学的啊。他才大班，老师怎么就教这些啊？你看，16+3＝，18-4=，3+4+2=，8+7=，13+10=。。。
他上的课外兴趣小组，叫蒙氏数学，他们全班孩子几乎都在学，难？人家怎么都会做啊？
我蹲下来：童童，老师讲课你有没有听啊？
我听的啊。孩子委屈地说。
那你听得懂吗？
听不懂，太难了。
你们班别的孩子真的全会做吗？
是啊，好多人一百分呢。。。
我无话了。我自己是觉得下半年才上小学一年级的孩子学这个程度的数学是有点太超前的，不会也没什么。可是怎么很多孩子会呢？
下半年就要上小学了，这可怎么办哪！他妈妈还是急。
好吧，我翻着本子想了想说，阿姨来试试教你这些。我觉得，虽然孩子不一定要会这些，可是要是真的他全班全会只有他不会，那会很伤孩子自尊心的。这个小孩子其实平时很机灵的，离笨差远了，可是在他妈妈嘴里已经是笨蛋了。
于是我就照着他的本子上的题目开始教他做数学，教了那么四五次，呵呵，你们信不信，我已经把他教会了！怎么教的？我告诉你们啊：
第一种：8+7=？那种，先给我背口诀：一九，二八，三七，四六，五五，背很熟，顺口溜，让他妈妈也监督。然后，我就告诉他，8+7=？那种啊，先把大的那个数字凑十，比如8，就是二八，它还不够二，那好，就在7里面分给它2啊，7被拿走了2还剩多少呢？这个十以内的他早就会算，5啊！对，那就行了，答案出来了，就是15！前面加上1就行了。会了吗？会了。
第二种：16+3＝？，18-4=？这种，一个两位数，一个一位数来加减，只要记住，把有两个数的那个后面的数字，跟另外一个数去加减，你会吧？会！那好，加减完了，你再在前面添上1啊！反正你们还没进位退位呢我心里想。会了吗？会了：16+3＝19，18-4=14！真棒，太聪明了！
第三种：13+10=？嗨，前面那种会了，这种就也很简单了，第一个数字跟第一个数字相加，第二个数字跟第二个数字相加！现在你加一下：13+10=。。。23！太棒了！又对了！哇，亲一个！啵～
还有一种：3+4+2=？嗨，这种最简单了，阿姨给你做一遍你就知道了。3+4＝？7！对啊。然后啊，要算7+2写上答案，你不要算4+2啊，比如，3+4=7，7+2=9！答案等于9！不是6！知道了啊？哦，是这样啊，我知道了。
然后，后面的几天里，又给他练习了几次，要他分清哪种是哪种，别要前面添1的不添，不要前面添1的等下添上了。反正今天，我给他出这些类型的数学计算题，他做起来已经很溜了，即使有错误，那也是粗心的错。。。不是我教得不好他理解得不好。
怎么样，我可以教出神童来吧？哈哈。
嗯，最后说一下，其实我还是有点担心，我这么教会不会影响他以后学数学啊。。。
元宝推荐：铁手,
本帖一共被 2 帖 引用 (帖内工具实现)家园 如果是我的话，恐怕第一件事情就是劝说他妈妈不要让孩子去学 什么蒙氏数学了，这种拔苗助长强行硬来的办法对今后的学习后患无穷。说到底，不是什么为孩子好，而是虚荣心作怪。
家园 谢宝 恭喜：你意外获得【通宝】一枚
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家园 这老师阿姨的，教课还带揩油啊。哈哈哈 一星期前，隔壁人家一个年轻媳妇儿拖着她上幼儿园大班的儿子气急败坏到我家找我太棒了！又对了！哇，亲一个！啵～家园 实际上学数学很有趣的 我是教中学数学的，现在很多人把奥数异化、恶魔化了，并往往把有难度的题当作是奥数题，实际上这是两回事。真正的数学竞赛是有单独的教学内容体系的，如抽屉原理等等，这些可能不适合多数学生的学习。当然，想在数学理论上从小做起的除外。
学数学对多数人来说，最大的作用就是逻辑推理、培养分析能力。在数学学习过程中如果偏离了这个轨道，自然就深受折磨了。月色mm就很好地教这个孩子进行分析后解决了问题（虽然这个分析过程对大人来说很肤浅，但对儿童来说很不容易）。
有一次我看见一个同事（英语老师）在教读中班的儿子做一位数的加法:6+2,4+3之类的，但纯属于死记硬背型的，要儿子记住结果。小孩一会儿对、一会儿错，老妈的脸也越来越难看。我实在看不下去了，过去说：“你歇一会儿，我来。”我问小孩，你会数数吗？”
“会！”
“从1数到100看看。”
“1，2，3，......”
“OK！”
“6后面第2个数是谁？”
“8！”
“对！6+2就是问6后面第2个数是谁。现在我问你7+2等于多少？11+2呢？12+4呢？”
小孩全答对了。
我又追问一句：“5—2等于多少？”
他想了一下：“3？”
“很好，你怎么做的？”
“把5向前数2个”
“太对了！那么8-3呢？”
“5！”
解决！！！老妈在旁边看得一楞一楞的。
实际上学数学很有趣的，只不过很多人不知道怎么去讲解与分析。
家园 说的好 不仅仅数学,语言学习实际上是分析理解能力的锻炼和培养.
家园 其实从成绩的角度看,死记硬背是最好最正确的方法 如果是教一个大班,让一个班级背上怎么做加减法是最省力的效率最高的,相反各种启发式,逻辑式的教学是最浪费时间的.但是从以后的发展角度看,显然是启发式好.
家园 也是最偷懒的方法 教和学的双方都偷懒了.省略的是思维的过程.然而这个省略比较严重,会对未来造成很大的影响.
家园 赞 正想怎么教小孩10个指头以外的加法，看到这个。非常感谢分享。
家园 也来讲一个 有个小朋友，垒球差，赶上班里体育达标的，怎么也通不过。老师作假，把他跟高一年级同学换了。让高年级的同学替他参加体育达标，他去上高年级的数学课。
数学课上，老师blabla一堆，最终提出个问题，6/7和7/8哪个大？老师得意洋洋的看着小盆友们，准备给大家讲讲通分。忽然这个低年级的小朋友举手，7/8大。老师心想，蒙的吧，再换一题，结果低年级小朋友又答对了。老师纳闷，你是怎么算的呢。6/7=1-1/7,7/8=1-1/8，1/7应该比1/8大，一个东西8个人分肯定比7个人分少，减掉少的，剩下的就多了。。。。。
从此该小孩的聪明就不胫而走，丢人的垒球成绩也被人忘了。
后话，通分一直学的不好。