主题:【教育探索】一个数据的困惑 -- 夕曦
只是没有阅历学不懂, 再深入浅出也没用
比方说, 国家是暴力机器, 军队警察是阶级统治的暴力工具
春夏之交的那场风波不就是例子么..
惊喜之余有感慨和疑问:如果我来讲中学政治,我一定要把它讲成大课。还是那几个问题:我是谁?我在哪?我的生活有什么意义?从这几个问题申发出来,下可至最真切的生活体验,上可至最抽象透彻的理论。这其中的大美,恐怕一辈子也学不完讲不尽。
这样的哲学课当然人人向往。
但是,以高中生的人生体验能理解么?高考重压之下会有课时么?最最重要的是,这样的讲法怎么做高考试题啊?
也许,中学政治课里讲的恰恰是让学生在今后的生活实践中慢慢体会的。理论只有在实践中才有生命力,中学生缺少的正是实践,所以先接受理论也许不是最优秀解,但也只能如此了:当你无法理解的时候那就先记住再说。当然,中学老师们正在努力做得更好。
现代学校教育就是个流水线,仅仅在在几个节点有选择哪条流水线的些微自由。以现有的教学成本和资源配置,要做到几千年前的有教无类、因材施教,成本都会高到无法承受。
学校教育只是人生教育的一部分,还有很大一部分要靠家庭教育、社会教育、阅读体悟自学来完成。其实古人早说过,行万里路、读万卷书。
所以我觉得,千万不要把所有的希望都寄托在学校教育上面,更不要用培训班这些东西来束缚了自己。多接触实际多动手操作多见识不一样的事物,有条件的各个地区插班走读,见识多了自然有比较和鉴别。
至于政治思想课程和哲学,这是政权统治的一部分,官方有意识的引导和限制本来就是题中应有之义,和几千年的儒学教育类似。所以学这些东西也只能靠自学,有意识的走出官方圈定的范围,不是一味的迷信,也不是一味的反对,走否定之否定的路子。
归根结底还是要具备相关的条件才行,物质基础是一方面,作为最好的老师,父母自身的素质很重要。站在巨人的肩膀上,起点不同,沿路的风景也不同,成就也当然大不一样。
谢谢您的回复与指正,在这里写文章,我最高兴的是被人理解,最最高兴的是被人批评。这两者,都让我感到遇上了好朋友。
我写那篇文章的时候,自己是有点沾沾自喜的,因为自己看到了这样的风景,就忍不住想要写出来。带着这点小心思,自然就容易偏激。
其实,首先是考虑到孩子的理解能力和每个人不同的人生路径,我觉得孩子能够理解多少,真的很难预测。哪怕是再好的课程设计也是如此。
其次,我觉得美的东西,别人未必认同。这不仅仅是因为沟通和理解的困难,更可能是因为:我完全错了。
我在想啊,也许尊重别人,相信别人才是更大的智慧。
我这样写,并不代表我打算放弃理念的引导。在孩子无法理解的时候,稍加灌输,在孩子开始懂事的时候,尽量启发,当孩子有自己的结论与自己的感受时,选择尊重。我们永远要在这其中取得平衡。
我很纠结,我今日所知有限,也许会犯无数错误吧。祝我自己,也祝天下的父母好运吧。
一般不再参加科研,评审,也失去院士投票权。
我思考过中国哲学教育的改革方式---更多的使用头脑风暴类型的教材。
所谓头脑风暴,就是在介绍典型案例的时候,先要把具体的人名和具体的事件给抽取掉。
例如毛泽东和从苏联留学归来的人的争论,就可以把毛泽东等人的名字抽取掉,仅仅抽象的介绍事件,然后让学生判断在双方的争论中,哪一方是对的。
等学生们辩论结束以后,老师再给出具体的历史事件。
这也是我一直在设想却受限于能力的。哪天构思相对成熟时,可以联系我,给你提供C9的学生受众群。
百度来的:
九校联盟(C9),中国首个顶尖大学间联盟,2009年10月启动,联盟成员包括北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学9所高校。