主题：How dare you -- 审度

因为我发现，我身边的人，包括我的老师和我父母在内，都是一群连自己的事情都想不明白的普通人，让他们指导自己的学生和孩子，事情办好了，功劳是他们的，搞砸了他们肯定会推卸责任，反正孩子又不会反抗，让孩子们来背这个锅就是了。我把这个道理想明白的时候年纪还小，当时的感觉是既如释重负，因为很多问题确实不是我个人的原因，但是随后而来的就是更大的恐慌，因为我发现成功地把老师和长辈的权威打破以后，我没有可以效法和学习的对象了，就像在夜里开船，忽然远方的灯塔的灯灭掉了一样。后来怎么办呢？只能自己想办法，我的办法就是多看些名人传记，既然老师和父母都没办法给我指导意见，那就只能从过去的成功者或者失败者身上吸取经验了。

过去孩子一群，矛盾和多余精力在孩子之间大部分消解了，孩子有个发泄出口。

孩子有了委屈难过，出口在哪儿？家长一粗心，出事了。

家长呢？就一个孩子，成败在此一个。你说家长咋办？

考大学之前，确定未来要学的专业，我亲眼见过很多同学生生被老师连骗带吓选了自己不喜欢或者不擅长的专业，仅仅是为了要在高考上多拿几分。

太祖写的文章是51年。应当重视电影《武训传》的讨论

另外你说的山村教师卖淫维持学生上学的事儿，是编造的。

我个人觉得，武训这个事情，以1964年姚文元的批武训为基础啊。

你老太不接地气了，以为做题家是“做题成家”。不是的。“做题家”是“只会做题，别的都不会”。

做题家是一整套训练的产物。这套训练也是个生意链。其坏处有：

1，剥夺小孩玩耍的自主学习的时间。小孩全部的时间都被拿来上学习班了，自主玩耍和学习就没时间了，身体机能也大幅下降。

2，除了要考的，啥都不学。小孩的知识面严重萎缩，而且遇到自己没学过的东西就理直气壮地说“没学过”，也不去想解决的办法。

3，各科知识之间、各科知识内部严重割裂。做题家训练为了短期提高小孩的成绩，就把题目分类，一类二类三十类，让学生背每一类题目的套路。这样短期成绩会上去，但是综合利用各种知识的能力基本没有了。

来”加强孩子的心理承受能力“，这个不靠谱啊。

最近据说教育部搞了个一半以上孩子不能上高中、只能上职校，咱们看看跳楼的是多了还是少了。

至于“快乐教育”，的确如兄所说，是老师也被压得喘不过气来、想推卸一下。但是只要教育部既管学校、又管高考，这个压在孩子、家长、老师身上的压力就不会减轻。

任正非一再强调未来当工人也要大学毕业，教育部这个做法实际才是要把中国与美国的竞争优势彻底打破。审兄观点，火力不是冲着教育部这批老爷去的，有点儿不对劲吧。

教育、文化、科举选拔等“社会制度”，难道教员和现在的公知、费正清门徒一起嘚啵“中国皇帝绝对专制”吗？

赵丹等一帮49年前的“进步文化人士”，在50年拍《武训传》出发点是可以理解的：解放了，大概/可以/应该歌颂一下历史上为穷人受教育、而去沿街乞讨的武训。看看杨绛写的《洗澡》，那些“大知识分子”的各种努力与晕头转向，赵丹他们找不准方向也不奇怪。即便是武训，他主管上难道主要是为了“维护封建制度”？而不是想帮助穷孩子通过读书教育来改变命运？

所以，武训传是批了，但是从文化部、电影局到赵丹这批人，都没有穷追个人责任。无他，认识问题，非主观故意。

但是，士大夫控制下的教育，所谓“朝为田舍郎、暮登天子堂”难道不是一个骗局吗？虽然没有与审兄细究“科举制度打破了门阀制度、具有进步意义云云”，这里也不妨说两句：仔细统计一下，自北宋科举成熟、被士大夫完全从教材到考试控制起来后，门阀子弟及第的是否占绝对数量？！所谓寒门子弟，经得起推敲真是寒门的，有宋以来，有几个？——这不是骗局，又是什么？

维护现在高考制度的，不也是拿”唯一公平“”上升通道“来说事吗？

家长、老师都萎缩了。——这三方都变得不会提问题、不敢提问题、不会找问题、不敢面对新问题。

老师，孩子，家长都是市场化教育的底层，他们必然掏最多的钱，吃最大的苦头、背最大的锅。上面人早就素质教育、快乐教育了，一边享受着素质教育的红利，一边还骂底下人是”做题家“。

.90年代早期就正式开始素质教育。然后减负，越来越变成这个样子。为什么呢？那么再这么减负，再素质教育，会怎么样演变呢？

所以，达雅兄，你认真分析一下，死作题，是正常学校的正常现象，还是非也？别黑狗偷吃白狗当衰。你说的123，与正常学校的正常教学，一毛钱的关系都没有，五分钱估计是有的——现在中小学生在学校，就跟在催肥的鸡差不多，走路快两步都不行，身体机能下降——这是反人性。

毛坦厂，衡水中学，这些媒体吹出来的神话，你们觉得是教育方法的成功，还是本身复读生素质过硬的成功？两个哪个多点？

抽空喝个茶，不多说。顺便先简单回一下ZIYUN2015河友关于主席的话：学习的目的是掌握知识，考试理应为掌握知识服务，所以不应刁难，突袭，偏门。这个是我理解的精神，估计主席也是对旧文人相欺式的问难传统十分不满。实践中，基于教育的复杂性，出于某些目的，偶尔搞搞刁难，也无不可。事实上老师一般也没那兴趣。

本质上是人民群众希望自己的孩子接受更多教育享有更好福利，和当局不愿意提供的矛盾。只要当局不增进二本以下学历人员的福利水平，那学生们就只能去高考PK，你课内每减下一分钟，课外班就会吃掉这一分钟，连一秒都不会给你剩下，减个鬼的负。

路线是个纲，纲举目张。现在就是路线错了，纲不举目不张。

因为大方向有问题，所以只要改革，那就一定会越改越坏。

在课上学习的知识点，大体上是偏基础的。教给你是教给你了，但你无法有效的掌握，因为它是偏抽象的。做题是个理解基础知识，实践基础知识的过程，有了这个反馈过程会在脑内形成一个基础与应用的对应范式，这样才加深了理解。

我认为，做题是个抽象知识具体化，从而加深理解的过程。

题，不做不行。