主题：How dare you -- 审度
10年之前，社会上有很多空缺。80年后初中毕业的，靠做题，有很多的工作机会，可以提升阶级地位。
现在空缺几乎都满了，清北毕业的，为了深圳的中学教师，杭州的街道办事处工作人员，都要打破脑袋。
再靠做题，已经提升不了阶级地位了。经济学术语，投入产出比及其低下。大量的人力物力，浪费到极其低下的投入中。
要我说，这个社会，提升阶级关键看家长。
有志公务员的，考个差不多的大学就得了，选择好专用，然后从大一开始刷公考题目。
有志经商的，从初中就可以开始培养，把培训班的钱省下来，从小开始做点小生意，从小开始试错，比做题家有用多了。
歌曲《小儿郎》：“小呀嘛小二郎，背着那书包上学堂，不是为做官，也不是为面子狂，只为穷人要翻身哪，不受欺辱嘿，不做牛和羊”。这段词，不是文人空想，是事实无数次证明。“不识字，很受欺负的”——这话最少三个人跟我说过。我很佩服一同学的外父母。陕西的，母亲完全不识字，五个孩子（超生），两本科三中专。
平民家孩子，有几个能当你们口中描述的“作题家”，杀鱼弟倒更多点。
海峰兄的说法，跟上海那个人大代表差不多异口同声：农村娃回农村就好了嘛。
拼爹其实不怕的，怕的是拼法律法规部门规定单位制度。
中国革命成功了，功劳就是斯大林的；失败了，那就是陈独秀犯了右倾投降主义错误，李立三犯了“左”倾冒险错误，反正斯大林永远正确。
就我所知，「做题家」这个概念，似乎最早是搞生化劝退的劝退家提出的。指的是把任何事情都当成题目来做的“学生思维”，比如以为学校排名比专业更重要，以为人生是单线程竞争，我学习比你好结果就比你强；结果看到一个没好好做过题的丁真珍珠，居然靠着一张脸就超过了自己然后破防了。
学计算机的那一批人赶上了时代的风口，过得大都顺风顺水，因而很难对做题家思维的局限性有所认知。火星跳动的张一鸣老板在被美国制裁後，也把“被美制裁”当成题目来做，马上就得出了最优解——跪了。朝廷只好紧急由商务部出面帮他体面了（商务部和科技联合公布《关于调整发布〈中国禁止出口限制出口技术目录〉的公告》，专家点名涉及TIKTOK出售。）。
「自宋朝印刷术结合科举制这一套成熟起来之后，做题家一直是社会的统治阶级。做题做不好是没有社会地位的……问题是某图书管理员的钢铁意志和信息技术这一历史进程加在一起，彻底逆转了这个趋势。」
某图书管理员废高考，搞推荐制，还有「人家做了，我抄一遍也好」、「考试可以交头接耳」等语录，我小的时候感觉很难理解，现在看来有可能是老人家比旁人领先了50年，所以做的很多事情旁人看起来就很费解。
之前在知乎就有人問vczh生兩孩管得過來嗎，兩個孩子怎麼上補習班。
vczh回答說，放養唄，不需要上補習班，能上普通一本大學足矣。從小由vczh親自指導如何寫代碼，到大學本科畢業的時候，說不定實際水平比很多只學了四年計算機的人還強。
给孩子留下一对能力强、事业强的父母：与其牺牲父母的时间和事业来培养孩子，让孩子在20年后的低速增长期赚钱，不如投资自己，在中国最后10-20年中速增长期里做最后的积累，争取在事业上走到高位，为20年后的孩子占好坑
给孩子传授自己的专业知识：未来已经不是一个从0起步的中国，未来也极少会再出现一个从0起步的领域和行业。过去那种老师学历比家长高，家长把子女教育完全委托给老师的路子已经行不通。现在是家长的学历普遍比老师强，家长身上最值钱的就是自己的行业知识，应该让孩子尽早的了解甚至进入父母所在的行业，站在父母的肩膀上前行
简单的说，未来社会的常态可能就是《名义》里所描述的那样：
家长是官员——子女从小耳濡目染，了解公务员系统游戏规则，在正厅级家长的扶持下快速爬升
家长在大学老师——子女小学就开始帮父母跑数据回归，初中跟着父母做实验，挂名SCI 二作，高中拿着五六篇SCI文章的简历成功入围大学自主招生，大学毕业拿着父母的推荐信去美国top学校读博
家长是码农——子女小学开始学编程，初中就在家搭建集群跑大数据实验，参与各类竞赛，大一进入父母公司实习，在阿里p9/百度t9/腾讯t4家长的带领下做项目，大学毕业就拿p7、t6的offer
家长是中介——别再让子女考名牌大学，未来不会是再是一个父母没学术基础也能上好大学的时代，而是应该从小带着看房，18岁就了解整个海淀、西城的学区房楼座，熟练背得哪家哪户的学区名额是否被用过
推荐制，是为了解决谁能读书的问题，这个是大问题。抄一遍总比抄都不抄好。交头接耳总比不交头接耳好。
毫无疑问，主席他们是很重视教育的，不然怎么解释各种识字扫盲夜校义务教育？主席本人也是活到老学到老。
脱离了背景，搞凡事，不是对主席的尊重，恰恰违反了主席要和实践结合的方法。主席是伟人，不是真主，需要学习他，不需要盲从。
12月15日，四川泸州一小区内，一小学生留下绝望字条后跳楼。字条上面写着“我活得太累了”“我早已绝望”等文字。目前公安机关已经介入调查，具体情况待进一步通报。1964年2月13日，毛泽东在春节座谈会上说：“旧教学制度摧残人才，摧残青年，我很不赞成。学制可以缩短。现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会活动。学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间。”“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。”1964年3月10日，毛泽东阅北京铁路二中校长魏莲一关于减轻中学生负担问题的来信，批示：“现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的。”3月14日中共中央下发这一批示。来源：中共中央文献研究室编《毛泽东年谱（1949—1976）》第五卷第 315、322 页。
作者：纪卓阳
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1980年代有没有小学生因为学习负担过重而自杀，我不知道；但现在的小学生已经内卷卷到了宁愿跳楼自杀的地步，这就是我们现在这个时代的时代背景。
作者：邓铂鋆
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最近三十年城市小孩受到的教育，基本上只能培养“文书吏”这类人才，天然缺少驾驭复杂局面的能力。孩子们的成长过于缺乏社交，以至于理解不了人类组织结构，天生只能当工具人韭菜或者炮灰。大家只有一种出路：社畜。大家基本上处理不了较为复杂的人际关系。包括和家庭成员的关系。这种方式对孩子的心理伤害很大。根据把这个模式运转的很深入的日本的经验，大概会导致5%以上的“家里蹲”。北京某个无数虎妈鸡娃向往的某高中的班主任说，她班里五十多学生，因为同性情感困惑，抑郁症、精神问题等各种原因难以学习的学生都有；还有长期不到校的家里蹲同学，很难想象这些同学一两年前还是同龄人中的顶级做题家。她天天做噩梦，梦到学生自杀。她说，现在的孩子们天然不懂反省，犯了错误不是清醒的认识到自己的问题，出于逃避责任的想法推诿，而是从来不认为自己有错。然后学生自己还觉得自己承担了一切压力，忍受着世界的错误。她很担心学生们离校之后遇到困难会拼命的放大自己的负面情绪，容易陷入抑郁状态：他们不是出于责任感什么的默默隐忍直到不堪重负，而是从不理解自己的问题在哪里，只是一味觉得外部的一切都是敌意，又没能力抗衡，只能“忍”。什么时候承受不了，就像断掉的弹簧。毕竟现代人的原则是从来不反省。作者：邓铂鋆
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现在鸡娃鸡出精神病的，不在少数。最近几年，大中小学生自杀的案例比比皆是。比如，2020年，湖北省武汉市江夏一中初中部九年级14岁学生张某锐因玩扑克被班主任请家长到校配合管教，张某锐被母亲扇耳光后从五楼走廊跳下，送医不治身亡。
一切问题，必须依据实际情况，抓住主要矛盾。
主席是伟人，不是神。我们需要学习他，但不能神化他，他万万是不肯当神的。他说人民万岁，就是真正认知到人民才是推动历史进步的力量。有人有意把他封神，是为了贬低他；很多人尊他为神，是尊敬和崇拜他。但主席，怕是更希望人能超越他。
你跟杨微粒河友，都引用了主席的话。我没有去考据这些话说的来源背景，就这么空白白舌的分享一下学习心得吧。
首先明确一个事：中国共产党，无比重视工农阶级对知识的学习和掌握。这么应该不会有异议。
实际情况是，当时掌握知识的，多是统阶级的成员，所以我们看到，很多大家，出身都不底。虽然晚清开始搞新式学堂，平民子弟读书的机会变得多了点，但主要还是有产阶层，而且人数还少。我记得看过一篇文章，说是民国时期，每年大中专以上毕业生数量，以千计。而且这些有机会读书的平民子弟，不可避免的受到传统风气的影响。
我推测“刁难”“突袭”“偏题”这个话大概率是解放战争前说的。工农要学习知识，自然有气度向所有能提供学习的来源学习，不会介意向旧文人旧知识分子学习。一个，旧文人习气，惯于问难。二个，不免有不少人看不起泥腿子。三则，要竖立自己高人一等的形象。第四，方式方法的认知。第五，学员基础差。所以“偏难突”现象经常出现。
杨微粒河友提出的推荐，抄，交头接耳，开卷问题，我认为大概率是废除高考前后的事。相对于工农来说，无疑旧知识分子旧统治阶级的子弟，更能被录取，更能考试。那么，怎么保证让工农子弟能深入学习？废高考，工农兵大学生，学得不好总比没得学好。“抄一遍”“交头接耳”“开卷”，其实就是针对教学情况，做出的指导。并不是主席认为学习可以乱搞。“团结，紧张，严肃，活泼”，紧张严肃，就是要努力学习呀。主席自己也是学到老，不打桥牌。
现在废高考行不行？好不好？不行，不好。废高考，那么平民孩，就更没书读，效果有如当初被废前的高考。之前平民群众当家作主，有能力保障学校对工农子弟的录取。但是现在不行，现在废高考，保证不了平民群众读大学的权利。这个不展开。
我对中国教育不满了二十来年，但同时也也认为，现在中国，仍然是古今四海，最有愿意和有能力，提供坚实的平民教育的，国家。
谁是我们的敌人，......。同样，讨论教育改革，首先要明确哪些是有问题的人？那些是有问题、有害的思想？
审兄的观点，我归纳（请审兄指正），是对教育部的老爷们轻轻放过，对士大夫思想意识价值观轻轻放过，只关注舶来的“快乐教育”，同样也回避社会用人部门对于教育成果的发言权、管理权。
教育部的老爷们的教改，看起来就是胡服的修养大法：出问题全部是基层老师、家长、孩子自己的问题。他们则完全是为了“教育公平”“提高全民知识水平”而奋斗的清官，至不行也是现代武训。
士大夫价值观对中国现代化进程的危害，至今存在，说教育部是阎王殿有点儿高抬他们了，但是解决问题要从解决他们开始。
要让任正非、袁隆平们对教育有发言权。
乔布斯、马斯克、爱迪生、特斯拉，哪个是做学校的题做成家的？
审兄说的“神化”，对我和杨兄，不合适。国内有一帮子神化教员的“左派”“二代三代”，因为他们还是不懂主席的读书与实践，无法应对公知们污教员的“学历不够”“没有留学”的题，所以只好“天生大圣”。
我也同意审兄的“对教员的话，不能生搬硬套”，所以才讨论武训与文革（教育革命开始、历史批判开始）放在一起，分析探讨主席究竟是主要抓“士大夫垄断”这个主要矛盾？还是抓“皇权专制”作为中国文化革命主要矛盾？
说任正非、袁隆平们对于教育要有发言权、管理高考（管理、领导而不是废除），这就会让平民子弟更缺少教育的机会，这只能是教育部老爷们的辩护词吧。
审兄不见教育部的老爷们根本不听任正非的意见，大刀一挥就砍掉一半中国孩子上高中的权利，审兄如果真的认同教员的理论与实践，还会继续为这些老爷们把持的制度辩护吗？
当妈的忒强势。小学二、三年纪，就给孩子报了一堆课外班，诸如钢琴、芭蕾、围棋、英语、游泳……，也不管孩子喜欢不喜欢。最后呢，一样没成，还把功课给耽搁了。过了青春期，照样施行高压政策，孩子产生了强烈的逆反心理，最后和她水火不容，直至割腕自杀，幸亏发现及时，没有酿成惨祸。
我一直拿这件事情当反面典型，对自家孩子引导为主，尽量随着她的兴趣爱好。孩子在一天天长大，会有自己的思考和想法，做家长的不能高高在上，要尊重孩子。身体健康，思想健康，比啥都重要。
就是人民当家做主，”六亿神州尽尧舜“。套用通俗一点的说法，就是人人获得解放，得到真正的自由，不受物质和精神方面的束缚。
关于科举，他明显是反对啊。对于”唯一公平“”上升通道“，越来越像科举的高考，肯定也是反对的。否则也不会废除高考，搞工农兵学员了。
指望这种模式确实效果很辛苦啊。
绝大部分孩子在傻淘啊！！！！！
那时候是自由奔放的各种负担轻的时代啊，几乎可算无忧无虑，当他们长大后才知道面对多么重的负担啊。